Port-au-Prince le 9 juin 2022.- Environ 120 personnes ont participé, ce jeudi 9 juin 2022, à la première journée de l’Atelier de validation sociale des politiques d’accréditation des écoles et de gestion de proximité en milieu scolaire.
C’est par devant cette assistance composée de cadres du bureau central du ministère de l’Education nationale et de la Formation professionnelle (MENFP), des directeurs départementaux d’éducation, de représentants des partenaires techniques et financiers, des partenaires sociaux opérant dans le secteur éducatif, de représentants d’autres ministères et des collectivités territoriales que le ministre Nesmy Manigat a inauguré les travaux de cet atelier sous le regard attentif du Directeur général du MENFP, du Directeur général de l’Office national de partenariat en éducation (ONAPE), de la Coordonnatrice du Programme national de cantines scolaires (PNCS) et de son chef de cabinet.
Dans ses propos d’introduction, le ministre de l’Education nationale a mis en avant l’importance de ces deux documents de politique dont leur mise en œuvre devrait influencer positivement la transformation du système éducatif. Cette transformation, que tout le monde appelle de ses vœux, recoupe plusieurs sujets d’intérêts tels le profil de sortie des apprenants, la mobilisation des enseignants en vue de leur développement professionnel, la mobilisation des parents, acteurs majeurs dans la gestion de l’école, a souligné le titulaire du MENFP qui n’a pas manqué de rappeler l’importance de l’accréditation des écoles comme facteur de la bonne gouvernance du système éducatif au même titre que le registre national des enseignants, le registre national des élèves et le conseil d’école fonctionnel.
Partant, le ministre Nesmy Manigat a fortement encouragé les participants à cet atelier à faire ce dernier tour de travail en vue d’améliorer ces deux documents.
Derrière la bonne gouvernance, la réussite des élèves
« Nous voulons améliorer la gouvernance du système éducatif parce que nous voulons que les enfants suivent un parcours scolaire jusqu’à la sortie en fin de cycle secondaire avec des compétences certifiées » a déclaré le ministre Nesmy Manigat qui a invité, une nouvelle fois, tous les partenaires à orienter leurs actions vers ce but ultime mais élevé. Cela suppose que tout le monde s’engage à fond dans le renforcement d’une école haïtienne promouvant l’égalité des chances ; une école inclusive ; une école offrant à chaque enfant la possibilité d’apprendre et de réussir.
En ce sens, le ministre demande aux partenaires de continuer à suivre les directives du MENFP dont celle se rapportant au « livre scolaire unique » pour la 1ere année et la 2e année de l’école fondamentale.
Ce livre sera disponible avant la rentrée scolaire 2022-2023. Il comprendra cinq matières disciplinaires : Communication créole écrite et orale, Communication française orale, Mathématiques, Sciences sociales et Sciences expérimentales. Excepté la communication française orale, les quatre autres disciplines seront élaborées en créole.
Selon le ministre Nesmy Manigat, l’initiative du « livre scolaire unique » se veut une réponse basique, mais fondamentale à l’échec scolaire dont les premiers plis se trouvent au niveau des premières années de l’école fondamentale.
Accréditation et gestion de proximité gagent la qualité de l’éducation
Lors de son intervention, le Coordonnateur général du Pôle appui a félicité tous les agents des directions techniques concernées (DAEPP, DEF), les partenaires qui durant des années ont toujours défendu la plus-value que le système éducatif pourrait tirer dans la mise en œuvre des politiques d’accréditation des écoles et de gestion de proximité. Elles sont, entre autres, des conditions de la qualité de l’éducation, a fait remarquer Jean Wilnor Pierre.
La Banque mondiale s’engage pour la mise en œuvre des deux politiques
Quant à la représentante la Banque mondiale à la cérémonie d’ouverture de cet atelier, elle a remercié tous les acteurs qui ont soutenu cette double initiative depuis le début. Quynh Nguyen, qui a déclaré être satisfaite de la qualité du travail fourni, a garanti le soutien de la Banque mondiale dans la mise en œuvre de ces deux documents de politique.
Des responsables de plusieurs institutions partenaires du MENFP dont la Fédération des écoles protestantes d’Haïti (FEPH), la Commission épiscopale pour l’éducation catholique (CEEC), le Catholic relief services (CRS), la World Vision, de la Fédération nationale des asecs (FENASEC), la Fondation mission de l’espoir (FOME), Save the children, la Fondation Digicel ont pris part aux travaux de la première journée de cet atelier ; pareil pour les délégués du Programme alimentaire mondial (PAM), de la Banque mondiale, de l’Union européenne, de l’UNICEF.
Bureau de communication
du MENFP
